投票 | 第十二届浙江省“苏步青数学教育奖”候选人评审活动

来源:未知作者:投票网 日期:2018-05-15 浏览:
第十二届浙江省“苏步青数学教育奖”候选人评审活动即日启动。本次活动由浙江省教育厅教研室、浙江教育学会中学数学教学分会、浙江教育报、平阳县苏步青励志教育馆联合举办。经各地市推荐和初评,组委会共选出8位候选人。
 
活动投票截止时间为2018年4月26日。在网络投票基础上,主办方将组织专家进行复评和终评,最终评出全国“苏步青数学教育奖”候选人2名。
 
请阅读下方候选人简介(点击图片可查看大图)及理念简述后,在文末进行投票。候选人排名不分先后,以姓氏笔画为序。
 
1. 方  治
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课堂是思维碰撞的磁场,师生互动的平台,用激情、尊重和友善构建充满魅力的数学课堂是我永恒的追求。十几年的教学历练让我逐渐形成了“系统把控,教法融合,激活动力,和谐发展”的教学模式,在大爱精神和教师德性的指引下,以学生发展为根本,用信任、发展的观点看待学生,言传身教,引领学生寻找生命的意义。在数学教育的旅途中,我将坚持理念和专业知识的更新,心甘情愿地忍受疑难的困扰,不辞劳苦地进行实践,在实践中反思,在反思中学习,在学习中成长,为构建理想的数学教育生态而不懈努力,以适应时代发展的需要和学生学习的需求。
 
2.杨亢尔
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数学是一门逻辑性很强的学科,所以数学课堂应是科学的。同时,数学课堂教学的过程又是师生之间进行知识和情感交流的过程,所以数学课堂也应是艺术的。
 
数学可以塑造人的灵魂。这里的数学不仅是数字、符号、公式,而是浸润其中的数学文化。只有把抽象的、逻辑的、严谨的数学转化为生动的、人文的、思考的数学,数学课堂才是陶冶人的炉膛。数学教学应该发挥更好的育人功能,从数学文化欣赏开始,积极营造数学的人文家园,为学生健全人格的形成提供必要的数学修养。
 
3.李  芳
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数学是一种简洁的语言,我的课堂追求精炼表达,深入浅出,清晰严密,环环相扣。数学课堂是一个交流的空间,我希望能给予学生充分的参与、留白的时空、真正的思考。
 
不爱思考的孩子,我会点名,“逼”他回答;不擅长思考的,给予点拨,触类旁通;喜欢数学的,则启发多角度提问,纵深发展。
 
数学学习是一种磨练,在“枯燥”中培韧劲和发现美。
 
数学更是一种文化,像研究了四千年的圆周率,就昭示了人类研究世界的工具的发展。数学越向前,人们对事物的认识就越加清晰、深刻。我总是力求将数学与生活相联系,将数学史引入课堂,让学生领略数学的魅力,触发内心潜伏着的探索欲望。
 
4.李建明
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28年来,理想的数学教学一直是我的追求。我认为理想的高中数学教学应该是以学生为圆心,以课标为半径,以发展学生数学素养为根本目标,这种教学育人的方式依靠数学自身内在的资源(知识与问题)与力量(抽象、想象、推理、运算)来实现。
 
历史使人明智,数学使人周密。我相信数学的源流史必定富含深刻的涵养与智慧,我确信引导学生“追溯知识源流,感悟数学文化”必能更好地“提升思维品质,涵育数学素养”,这种教学模式正形成并巩固成为我的教学风格特色。
 
5.张惠民
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我的数学课堂特色和育人观可概括为三点:
 
教学有“爱”:天下教育,共性为爱。要尊重、理解、呵护学生,教师的付出、热情、真心定可赢得学生对数学的热爱。学习积极性是提高数学成绩的第一要素。
 
课堂要“活”:数缺形时少直观,形缺数时难入微。数学很抽象,上活也不难。一题多解、多题一解、抽象问题直观化、具体问题模型化、师生互动、生生互动是盘活课堂的有效路径。
 
剖析要“透”:题海无边,探究有道。要让学生感知问题的发生、发散、发展过程,明晰问题的来龙去脉,寻求问题的解决办法,探求结论推广的可能,揭示问题的本质特征。
 
6.林怀传
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我认为高中数学教育最核心的是培养学生的数学“感觉”。数学“感觉”简单的说就是:求真、求简、求美。只有这样才能使数学教学和“立德树人”的目标和谐统一起来。
 
数学教师“必须对基础数学的本质和基本思想的理解下一番深切的返璞归真的功夫”,我坚信只有这样呈现给学生的数学才是自然的、有思想的、容易亲近的,从而也是容易学习的。同时数学课堂应该是思想性、结构性和整体性的统一,思想丰富有大气,层次清晰有灵气,浑然一体有豪气,这才是数学教学的诗和远方。
 
7.斯理炯
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执教近30年来,我始终认为:
作为新时代的学生成长引领者,必须时刻怀揣教学梦想,拥有一颗赤诚之心,去守望教学!
一个优秀的的成长导师,他有责任去引领学生进入数学的金色殿堂,让学生感受数学之大美!
一个优秀的数学思想传播者,他有义务背着思维的行囊,与学生一起远行!
我相信,高中数学仅仅是一个开端,
数学与我们的未来密不可分,
数学是未来公民的一种必备素养!
在杭州二中,我们追求高端、精致、大气充盈的数学课堂;
在这里,老师和学生都是同行的数学人,我们上下求索,为思维而问。
 
8.褚水林
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教育的最终目的就是让学生生命更好的生长、成长。我坚信生长数学,生长不仅是数学知识的生长、思想方法的生长、思维的生长,更是促进学生生命成长中发挥数学教育的价值。
 
在生长数学观念下,我深信“教学是师生共同创造的过程,课堂是师生一起成长的乐园”,我践行“目标导学,思维课堂”教学改革,形成“实、新、精、活”教学特色,让学生在思维数学中享受数学之美妙。我以自身的专业情怀、专业素养、人格魅力为学生成长、教师成长助力。
 
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投票须知
本投票为单选,每人限投一次,多次提交无效
投票截止时间为 2018年4月26日24时
严禁刷票行为,如有发现取消评选资格

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第十二届浙江省“苏步青数学教育奖”候选人推荐活动(单选)
 
 
方 治
 
 
杨亢尔
 
 
李 芳
 
 
李建明
 
 
张惠民
 
 
林怀传
 
 
斯理炯
 
 
褚水林

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